信息技术让数学课堂多姿多彩
惠安第三实验小学 黄明兰
《小学数学新课程标准》中指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助。21世纪是信息技术占主导地位的世纪，以网络为核心的现代信息技术的不断发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
作为一个从事基础教育的小学数学教师，必须利用网络这一先进的教学手段，发挥它的优势和特长，对学生进行数学知识的启蒙教育，让网络教学走进小学数学课堂！
一、借助信息技术，展示美观的数学，使教材变活，学生乐学。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。
而网络教学的引进拉近了数学与生活的联系。如在教学《亿以内的读法和写法》时，课前安排学生通过上网，搜集有关数据，课上学生汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是中国人口普查数据……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，使学生轻松的完成了本节课的教学任务，同时让他们感受到数学就是如此贴近生活。从而体现数学不但有用而且很美，可以刺激学生在活动中，在现实生活中学数学、用数学，激发他们学习数学的愿望。
将网络技术融合到小学数学教学中，充分利用各种信息资源，引入时代活水，将生活实际与小学数学教学内容紧密结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息。网络教学改变了传统的教学内容，使教材“活”了起来，学生也乐于学习数学。
二、利用信息技术，感悟美好的数学，让学生自主探索，主动学习。
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单调、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。而网络教学的引进，使教学过程变为：学生的学习开放性；学习的过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。
如在教学《九加几》时，安排一组三角形式题，9加1再加几，要求学生想一想先算什么，再算什么简便。在教学中我们设计了“猜想”、“帮助”模块，设置按钮。供学生选择使用。“猜想”模块：学生认为哪两个数先加就可以点击它所在的三角形的边。如果判断是正确的话，电脑会显示：正确，先算9加1比较简便。并用加深连线的方式来表示计算过程。如果判断错误的话，电脑会显示：先算这个不简便。“帮助”模块：在学生做题之前点击它，起到提示作用；在学生做题后点击它，起到概括作用。通过图、文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象。人机对话的方式加上动态的连线过程，使学生在自我探索中深刻的体会到先凑十再加几简便。
利用网络进行教学，让学生主动参与演示，参与交互。由学生把握演示的时机，由学生自己操作电脑，在充分观察、操作、思考的基础上，主动地发现、探究知识点，掌握知识点，充分地调动学生认识与实践的主观能动性，使课堂上的学生有着更独立的思维空间，自主精神得到体现。因为网络教学方法的新颖，极大的激发了学生的学习动机和探索精神，让学生真正地成为了数学学习的主人。
三、利用信息技术，获得美妙的体验，拓展学生的视野，增长学生的知识。
让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是我们现在教学需要解决的问题。基于这一思考，我们有意识的让学生通过网络，自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且也培养了学生自主探求知识的能力，提高了学生搜集和处理信息的能力。
如在教学《年、月、日》时，让学生课前上网查阅有关太阳、月亮和地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。让学生感知年、月、日的来历，同时使学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生疑问，激发他们探索求知的欲望，提高他们认知程度。学生还可以从中触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长知识。
又如在教学《比例的意义和基本性质》后，安排学生上网调查人体身上有哪些有趣的比：将拳头翻滚一周，它的长度与脚底的长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有哪些用处：到商店买袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你变成一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……利用“人体中有趣的比”的生活现象，可使学生带着浓厚的兴趣主动的参与新知识的探究，扩展学生的视野，增长学生的知识。
作为数学教师，每个人都想让自己的数学课达到完美境界，老师们只要把每堂课，甚至每个活动环节都像设计一件艺术品一样去精心揣摩，让数学美和教师个人魅力美相互渗透，这样所产生的“共鸣”教学效果就必然是最佳的。美育是心灵的体操，美可以导真启智，引善育德。有了现代信息技术这个强有力的工具，我想数学课一定能够带给学生美的体验和享受，让数学课堂多姿多彩！
