美 丽 的 陷 阱

——听吴正宪老师的课有感

惠安第三实小  黄明兰

近日到厦门听吴正宪老师执教《搭配》一课，下课铃响了，孩子们久久不愿下课，希望吴老师继续给他们上课。为何她的课堂有此魅力，不得不引起我们的思考…

吴老师的课并没有多少的花样，甚至连课件也用得很少，一切都显得那么自然、流畅，如行云流水般，循序渐进。然而这样的一节简单实在的课，却处处体现了新的课改理念，处处关注了学生的体验和主体地位。

课一开始，吴老师就制造“乱”，创设美丽的“陷阱”，让学生跳进去。学生在“乱”中提出“让我们自己穿穿看”，在“乱”中寻找规律，学生发现有的作品中搭配的方法重复了，出现了一种“乱”的现象。吴老师正是抓住这一点引领孩子们由“乱”到“全”从中给孩子们一步步渗透了“有序”的思想。学生在“乱”中学会有序思考，学会用文字、符号、字母、数学，创造出不同的搭配方法，这之间经历了“数学模型――符号化思想――分类”的整个过程。整节课吴老师，只是用儿童化的语言，智慧的“煽风点火”，让学生在独立的思考和有效的交流中学习数学、学会对话，学会反思，学会评价。

吴老师在她的讲座中提到：读懂学生、读懂课堂、读懂教材的三懂观点。实际教学工作中，我们往往忽视了学生的感受，认为只要我们用心设计的教学环节都是有效的，学生没有学会就是没有用心。我们只是用成人的眼光去看问题，没有顾及孩子的看法，我们只是强压式的要孩子去学我们认为最有效的知识，忽略了孩子们纯洁的童年世界里，最渴望需要的东西。我们整天埋怨孩子们上课不认真听讲，课程的内容进行不下去……，却从来不审视自己、反思自己。

总之，走近吴老师，在短短半天的时间里，她的课犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。

吴老师的课真实、朴实；她的课，真情交融，师生互动；她的课，充满了童趣、乐趣。她亲切、温暖的微笑感染了在场的每一个师生。我们折服于她精湛的教学艺术，更让我们感动的，是那浓浓的人文气息。这人文气息来自于她对学生的理解和尊重，对生命个体的关注与激励，对每一个学生一生发展的关照与促进。来自于她的谦虚谨慎，平易近人。吴老师的成功不仅仅来自她高超的教学艺术和能力，更源于她健全的人格。吴正宪老师的课有的只是真情的交流和生命的对话，是的，当一个老师挚爱教育，用生命上课，不但你感动，大家都会感动，用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集体中”，课堂上吴老师面向全体学生，关注学困生，关照课上没有注意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生都跟上集体的步伐，在充分的交流与展示活动中，学生快快乐乐、真真实实地构建数学的模型。吴老师的话更是让我记忆犹新，“做好老师从读懂学生开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂上踏实地练，好课是上出来的，好课是练出来的”。” 吴老师精湛的教学艺术使我们折服，把我们带到了数学课堂教学的崇高境界，这是她几十年丰富教学经验积淀的结果。

 吴老师和学生之间的交流是真实的发自内心的感情的交流，孩子们在愉快中度过了四十分钟，最后和孩子们恋恋不舍的分开，我想在场的教师都会为吴正宪老师与学生分别的场面而流泪，也都会为孩子们下课后恋恋不舍地围着吴老师的情景而感动。孩子们和吴老师素未谋面而仅仅与其相处一节课后却恋恋不舍的离开，正像吴正宪老师自己说的那样，她用很多不经意的瞬间留给了学生更多的记忆！

心灵震撼之余，我也暗暗告诫自己：一切从零开始，认真读书、踏实做事、老实做人。“积好在心，久则化之，”拥有自己的“人格魅力”，走进魅力教师，走进经典课堂，我已经渐渐感受到什么是“教师的职业幸福”。

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