林中乐队

惠安县第三实验小学  孙志红

教学目标：

1、 激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱动物，热爱大自然的情趣。

2、 有感情地朗读课文，品味重点词句。体会破折号的作用。

3、领悟用具体内容来说明中心句的写法；积累拟声词，并尝试着运用。

4、认字8个，写字6个。继续练习写摘录笔记独立识字。

第二课时

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、课前播放台湾著名的自然音乐《森林狂想曲》。

师：同学们，大森林里，小动物们正在开音乐会呢。你听——（播放课件音乐）

师：音乐好听吗？这是台湾著名自然音乐《森林狂想曲》，里面有一百多种动物的叫声，都是录音师在野外录制的。

这节课，老师要带同学们漫步美丽的大森林，一起聆听小动物精彩的演奏。

2、师板书课题，齐读。(把微笑写在脸上再读一遍)

（二）自主探读，感知声音美

1、通过上节课的学习，同学们都把书读熟了吗？老师这里设了两个关卡，你们有信心闯关成功吗？

师：有信心，一定能把课文学好。

还记得林中乐队的小演员吗？他们会奏出什么声音呢？谁给他们找找朋友？

生连。

师：看来你把课文都读熟了，真不错！

我们一起把这些拟声词读一遍。

2、第二关难度加大了，你们可别掉以轻心啊。出示：

第二关：用文中的词语形容你听到的声音。（谁能用文中的生词形容你所听到的声音？）敢不敢挑战？可要竖起耳朵仔细听哦！

师：同学们真不简单哪，今天我真是大开眼界了。

3、通过上节课的学习，我们知道课文围绕哪一句话来写？

出示：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”

师：这是课文的中心句——总写动物们唱歌和奏乐。（文章一、二段主要写唱歌，三、四段写奏乐。）同学们，能读好这句话吗？请自己练习读一读，想想从红色的字词中体会到什么？（板书：中心句  唱歌奏乐）

师：从“所有”八个“各”中你体会到什么？

生：“所有”可以知道动物的数量多。八个“各”可见动物的叫声繁多，唱法、奏法不尽相同。

师：把你的体会送进去读一读。（生读）

师：老师没有听出动物唱歌奏乐的快乐哦！在“所有”、“各”上加重语气，读出节奏感，读出愉快的口吻，再来一遍，好吗？

4、师：多么快乐的声音，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，出示句子引读：（生读后面的句子）

在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。

师这句话用什么修辞手法来写？

生：排比。

师：是啊，运用排比手法，把嘈杂而又美妙，和谐而又喧嚣的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。文中的句子像乐曲一样，富有节奏感，比如这里的顿号，很短促的停顿，很有节奏感。我们朗读时要读出节奏，读出韵味，声情并茂才能打动别人。（齐读）

5、师：有这么多动物在唱歌，你最喜欢谁的歌声？请同学们默读这一段，勾画出相关的语句。（生默读课文，教师巡视，）

 生1：我喜欢燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。我觉得它们的歌声很美。

（△课件出示鸫鸟图片及文中描写鸫鸟的句子。）

师：你听过“清脆、纯净”的声音吗？怎样的声音才算是清脆、纯净、婉转？

师：我们来欣赏一下这清脆、纯净、婉转的鸟鸣声。（播放课件）

好听吗？通过你的朗读表达你的喜爱之情。（齐读）

生2：我喜欢青蛙的歌声。因为它的叫声很有特色。

师：你能说说青蛙的声音有什么特色吗？

生：它还能发出两种叫声呢。（课件出示青蛙图片及文中描写青蛙的句子。）

师：你模仿一下青蛙的声音。

生：咕噜咕噜——，呱呱呱——

师：青蛙还能发出这么丰富的声音呢，你猜猜，它为什么有不同的叫声呢？

生：我猜，它可能是肚子饿了就发出“咕噜咕噜——”的叫声，吃饱了才发出“呱呱呱——”的叫声。

师：你们喜欢狼嗥声？（师播放声音）在常人听来，狼的嗥叫会令人害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。这说明了什么？

生：他热爱动物。

6、师：是啊，如果没有爱，文字只是一个僵硬的符号。正因为比安基热爱动物、热爱自然，这难听的声音才会变成美妙的音乐！（板书：热爱动物）

7、全班配乐读这一段。

（三）个性赏读，感悟语言美

1、我们接着学习课文3、4自然段，这里有好几种动物奏乐的特写镜头。（板：特写镜头）这些特写镜头你最欣赏哪位演员？认真读一读，拿起笔把觉得妙的语句画出来，注明妙在什么地方。

2、交流感悟——你最欣赏谁的表演。说说妙在哪里？出示句子：

“沙雉更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来了:它一个腾身冲入云霄,然后张开尾巴,头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫！” 

（1）你们喜欢沙雉的表演吗？自己练习读一读，用三角号标出动作的词，想想你读出了什么？

引导不同的动词。（腾身、冲入、直冲……）把你的感受送进去读一读。

师：多帅气的动作，这高难度的表演让人拍案叫绝了！

 （2）从“异想天开”“竟”这两个词中，你读出什么？

师：它用什么来唱歌？

生：尾巴。

师：从中可以看出什么？

生：它很与众不同、想法独特……

师：你很会思考！别的动物用嘴巴，它——

生：竟用尾巴。

师： 联系前后句，我们可以理解“异想天开”的意思。

生：“异想天开”形容想法十分离奇，意想不到。（试着读出沙雉神奇的举动。）

师：让你为之惊叹的文字，找出来还不够，还得细细地品，哪怕只是一个标点符号。

（3）想想从标点中你又读出了什么？

师：这句话中间有个破折号，那破折号的前后又有什么联系呢？女同学读破折号之前的内容，男同学读破折号之后的内容。

生：后面部分是对前面部分展开的联想和想象。

师：感叹号你又感受到什么？

生：作者想象丰富，沙雉的做法令人惊叹！

（4） 谁来读读这句话？注意重点词和标点，读出你的惊喜。（指名读）

师：谁来评一评他的朗读。你觉得该怎样读才能读好？

老师也非常喜欢沙雉，我也想读读这句话，行吗？（师范读）

师：谁能评价一下老师的朗读。

师：怎样有感情地读句子呢？老师这里教给同学们一招：读书时抓住重点词，把心放进去，想象画面，读出句子背后的形象和情感。来，让我们一起通过朗读来欣赏一下沙雉的精彩表演吧。（生有感情的朗读描写沙雉的句子）

 (5)练习背诵.

师：听着你们的朗读，我的眼前仿佛出现一个顽皮的孩子玩他最得意的把戏，惊险刺激。让人叹服叫绝！这么富有创意的表达，我们赶紧把它记下来。看谁最厉害，能在较短的时间内记住这句话。 （生练习背诵） 

（6）小结方法：背诵得真不错！同学们，我们写作文时若像作者一样抓住特写镜头，写好细节，定能打动读者，给读者留下刻骨铭心的记忆。

3、过渡：你还喜欢谁的表演呢？妙在哪？通过你的朗读将画面展现在大家面前。

△ 水鸟：

师：真有趣！男同学读。再使劲一些，让湖里更热闹些。（男生读）

师：我听到你读得有滋有味，我仿佛看到这只水鸟认真奏乐的情景。

△天牛

生读天牛句。

师：我听到你将“嘎吱嘎吱”读得很形象。

天牛拉小提琴，多有意思的想象！这里也有一个破折号，前后句子有什么联系呢？——（破折号前面写实，写天牛脖子发出声音，后面是由此展开的联想。）这里用了比喻、反问的手法，你能把问号读好吗？（指名读）

字里行间感受作者快乐的心情。你能读出作者这种心情？（齐读）

（四）模仿练笔，体验生活音乐美

 1、师：在森林里，小动物们各显其能，用自己特有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，学了《林中乐队》，你觉得本文在写作方面有哪些值得我们学习借鉴的地方？

课件出示：①围绕着中心句，先概括，后具体。②采用拟人或比喻写法。③学会使用象声词。

2、师：同学们，你能不能模仿作者的写法，也来写一写我们生活中的一个场景呢？

（五）布置作业。

出示小练笔，要求：①围绕着中心句，先概括，后具体。

②采用拟人或比喻手法。③学会使用拟声词。

   下雨啦，天地间正演奏着一曲悦耳的“雨中交响曲”。不信，你听： ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________窗外的雨还在欢快地演奏着，它的乐章总让人无限遐想。

(六)板书

 

                 林中乐队

                 热爱动物

             中心句     唱歌奏乐

              言之有序    特写镜头